Respecto al abordaje de ciencias sociales

Detrás de todo relato está presente la ideología, la cual colorea lo que se dice, y otorga mayor o menor importancia a los hechos. Siempre las luchas sociales se hacen presentes, lo que da cuenta de la existencia de diversas corrientes historio-gráficas , con concepciones contrapuestas que son las mismas que se disputan en la política del presente con proyectos distintos para el futuro.

El gran engaño no consiste en que Mitre interprete la historia desde su concepción(Galasso 2006), sino que la escuela intente enseñarla como la única y verdadera historia, pretendiendo que no obedece a ideología alguna.

Hubo omisiones en la historia que nos contaron. Voces silenciadas, otras dichas a medias. Es necesario dar voz a distintas voces y que los alumnos, en sus construcciones sociales, se miren en distintos espejos y vayan colocando en sus memoriales a quienes deseen.

Revisar la historia que nos enseñaron implica fundamentalmente volver sobre aquellos sucesos des de múltiples y diversas miradas…..

No basta con entender la realidad en que nos movemos, sino que ayudar a formar una conciencia critica es estimular transformaciones en esa realidad, y esto precisamente es lo que hace a la educación un acto político. Y si jugar no es otra cosa que asignar nuevos y propios sentidos a lo que se presenta desde una realidad externa, ¿por qué no considerar al jugar como una política de sentido y al juego en sí mismo como un acto político?.............

Avanzar hacia la construcción de una nueva ciudadanía con rasgos humanos es avanzar en la construcción de nuevas formas de narrar y de nuevas narrativas para entender lo cultural, lo social, lo público; ya no desde la fragmentación que solo pretende el sinsentido, sino reconociendo, si no las voces de todos, al menos algunas de las voces de quienes la historia oficial no nos presentó………………..

Nadie puede pensar lo que no se puede imaginar o representar, pero a su vez nadie se puede re-presentar lo que de alguna manera no se le ha presentado. Esto no significa que la docente tenga que ¨contarles¨ ella directamente la¨ historia¨, sino que lo que sería deseable que haga  es ir ayudándolos a construir herramientas que les permitan a los niños hacer presente las distintas historias. Ejemplos de herramientas para la investigación: abordaje a través de los estudios familiares, de la comunidad donde vive, formulación de preguntas sobre edificios, estudio de una calle, visitas, exploración de objetos, reconstrucción de hechos, museos, bibliotecas, comunicación de información recolectada, exposiciones relacionadas con el trabajo realizado, relatos, mitos, poesías y otros materiales grabados, historia oral………………

texto extraído de M kac,Brugnoni,Hisaguirre, Bertorello,Ottani,Rosales, Vigón Ruffa, Magariños.

( El que desee leer más, que avise, gracias!)